《作业在语文实践中的作用》

  《作业在语文实践中的作用》孙润梅
  主要内容:“语文是实践性很强的课程”又要求我们对语文作业的重要性,在认识上有了新的定位,使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路。
  关键词:语文作业   实践  语文规律  作业设计   探究
  学习新课程,走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革,指明了新的航向,也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又要求我们对语文作业的重要性,在认识上有了新的定位,使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……我认为,新课程下的小学低段语文作业可以从这几方面着手设计:
  (一)自主型作业——让孩子学得轻松
  实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体,所以,面向全体,就要考虑到每个层面的学生,进行分层练习,使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。这就要为学生提供形式多样的自主型作业。我认为,我们可以引进“超市”理念,开展“作业超市”:
  泰戈尔说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里”。教师布置语文作业也是如此,应树立“弹性”意识,从教材特点和学生实际出发,为学生提供趣味盎然、形式多样的“超市”作业,给学生创造一种轻松、愉悦、民主的思维氛围,让每一类学生都有更多的选择余地和更大的发展空间。
  我在教学二年级《葡萄沟》一课时,设计了这样的作业超市:
  1、用你的巧手,画一幅葡萄沟丰收的景色图。
  2、查查资料,请用你自己的语言介绍一下葡萄沟。
  3、结合课文和所查的资料说一说葡萄干是怎样制成的。
  4、想象一下,当你来到吐鲁番时,热情好客的维吾尔族老乡会怎样招待你?也可以把自己当作是维吾尔族的老乡,当有外地的游客来参观时,你又会怎样招待人家?能干的小朋友可以把它写下来。
  5、用几句话介绍家乡的一种水果,并试着用上表示颜色的词语。
  6、学了课文,你也来当当小作家,为课文编一首小儿歌吧!
  可以想象,当孩子们走进这个特殊的“超市”,面对“超市货架”上那琳琅满目的“商品”,可以自主选择自己喜欢的作业时,他们自主学习的欲望被极大地调动起来了,同时激发了他们的学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。在那次的作业中,孩子们的积极性很高,完成的质量很高,因为他们选择的是他们有兴趣的一个或两个作业。后来我把他们的部分作业都贴在展示栏里,孩子们更有了成功的喜悦。
  (二)趣味性作业——让孩子乐于学习
  “教人未见其趣,必不乐学”。因此课程改革必须寓教于乐,当学生在学习过程中有了情感的体验,必然会产生乐做的兴趣。低年级的作业更应该如此,因为他们厌烦呆板生硬,喜欢生动有趣。现行的新教材在编排处理上,给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图,找到新旧知识的结合点,设计趣味作业,让学生在“玩”中构建新知识体系。这样儿童学才更有兴趣,求知欲才会更强。我在趣味性作业时是这么设计的:
  1、画一画
  孩子是天生的画家,他们喜欢画画,因此我们可以布置一些画画的作业。
  比如说我在教学《四季》一课时,上完了课本内容,我让孩子们画一画他们最喜欢的季节,孩子们有的画了秋天的雪景,有的画了春天的花园,还有的画了夏天的游泳池……他们用他们的笔画出了他们最喜欢的季节。在上完《欢庆》一课后,我结合国庆节这一契机让孩子们注意观察在大街上看到的情景,然后画一幅节日的画,回来以后张贴在展示栏里。这样,学生借助想象把课文内容与生活实际结合起来,让静态的文字变成了优美生动的图画。这不仅提高了学生对课文的理解能力,还培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
  2、编一编
  可以引导学生编字谜、编儿歌、编故事、编小报。
  识字是低年级学生的主要学习任务,我们在教学中要注意引导学生到课外去识字。从一下开始,我给学生布置了这样一个作业:把你从报纸上或包装纸上认识的字剪下来,贴在纸上,编成一份小报。起初他们的小报比较粗糙,但是几次下来,孩子们的小报渐渐地规范起来,美观起来了,它们有一个主题,排版啊、色彩啊都有了很大的进步。同时,我在课堂上引导学生编字谜,渐渐地我发现孩子在预习课文的时候,他们也在想办法,用编字谜的方法记住该字。在潜移默化中,孩子们慢慢地在自觉地完成了这项作业。这样做,不仅扩大了孩子的识字量,也培养了孩子的审美能力,锻炼了孩子的动手能力。

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