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什么是非智力因素|创新数学教学中的非智力因素有哪些

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时间：2021-05-24来源：教研点击： 什么是非智力因素|数学创新教学中的非智力因素 　　我们知道学习是一个非常复杂的过程。尤其是瞬息万变的现代社会，更需要培养个性全面和谐发展的新型人才。非智力因素作为人格的组成部分，日益受到工作者、一线教师等教育理论的广泛关注。与智力因素相比，非智力因素可分为广义和狭义两类。广义上讲，是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素、道德品质等。狭义上概括为五个基本因素：动机、兴趣、情感、意志、性格。非智力因素不直接参与认知过程，不直接负责机体内外信息的接收、处理和处理。但非智力因素在认知过程中起着制约作用，对创新人才的成长具有激励、导向、引导、维持、调节、强化等多种功能。 　　学者对160名日本科学家或发明家进行了一项调查，他们在非智力因素与创造力的关系方面取得了杰出的成就。结果表明，这些人都有独特的心理特征。他们有毅力、坚韧，即使希望渺茫，也会坚持不懈。他们有强烈的求知欲望，有鲜明的独立倾向和独创性。他们凡事都有独立思想，愿意努力工作，不愿意白白浪费自己的生命。这些非智力因素在他们的创造性和发明活动中发挥着特别重要的作用。越来越多的研究表明，人与人之间的智力差异非常小。在所有人中，只有3%的人智商极高，只有3%的人智商极低，大约94%的人智商中等。这意味着绝大多数人的智商相差不大。 　　一个人能否成为创新型人才，不仅取决于知识的广博和精深，更取决于一个人是否对人类和社会有高度的责任感，是否有对真理的强烈追求，是否有强烈的求知欲。克服困难的意志和毅力。以及其他良好的非智力因素。 　　在教学中，要有目的地用榜样、言行、生动的事例对学生进行教育，培养学生强烈的学习意愿。比如，他们可以讲述华罗庚、陈景润等中国著名数学家的事迹和成功故事，指出他们能够登上数学世界之巅的原因。高峰是因为他们有坚强的毅力，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋顽强地学习。在教学过程中，为学生提供通过独立活动克服困难的机会。教师积极启发、诱导学生通过自己的努力，自主探索克服困难的方法和途径。同时，注重培养学生的自控能力。初中生思想不稳定，兴趣容易转移，上课容易分心。不断地用眼神、表情、手势、声音的变化来警告他们，或者在课堂上进行必要的停顿，让他们感觉我始终处于老师的注意力之下，所以我有意识地控制自己的注意力。 　　现在的初中生由于优越的家庭条件和父母的傲慢，动手能力较差，给数学的学习带来了障碍。教学过程中，让学生进行操作、制作教具，在完成操作的过程中，直观思维升级为抽象思维。例如，在教授三角形内角和定理时，让每个学生准备一个用纸板制成的三角形。课堂上，要求学生剪掉三角形的两个角，然后将它们与第三个角放在一起。变成方角。这样就可以很快找到定理的证明。 　　总之，在做好教学改革的同时，还要注重学生非智力因素的培养，调动学生数学学习的积极性，使学生掌握科学的学习方法，培养学生的数学学习能力。独立获取数学知识，全面提高学生的数学能力和素质。 　　来源：233网校论文中心，作者：李方民 相关链接>> 一、2015年高考数学决战——五月冲刺复习（学生版） 2、2015年全国高中生第三期模拟调查数学（科学）试题汇总 三、2015年全国中考数学模拟题汇总 什么是非智力因素|数学创新教学中的非智力因素 https://www.zjmangrove.org/shuxue/334658/ 推荐参观：智力和非智力因素 非智力因素名词解释

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