第一部分：千字作文教学设计
千字作文教学设计
《千字文》是我们国家最好的教育教材。它用一千个汉字，在最高层次上勾勒出一部完整的中国文化史的基本剖面。 《千字文》整篇文章从头到尾连贯，音韵优美，读起来朗朗上口。这是一首四字长诗。古典散文大师王士祯称其为“奇文”。清代楚人称赞其“字数有限，但能连贯连贯，毫无破绽。” 教学目标
1。能够背诵成禅，才能正确地读汉字。
2。运用多种阅读方法，训练学生阅读古文的节奏，达到熟读、熟练的目的。
3。理解课文意思，培养学生学习古汉语的基本方法。
4。通过反复阅读理解课文的含义，从而培养学生对传统文化的热爱。教学重难点：理清课文意思，背诵透彻。教学策略：
1。朗读教学法，以读促学，以读引领学。
2。合作探究法，学习小组互相讨论，互相启发，合作探索和理解文章。
教学过程：
1。引入情境以激发兴趣。
如果我们现代人一生中没有一个特殊的机会从头到尾阅读《千字文》，那么在中国大陆，能阅读《千字文》的人不是研究生，而是学习中文的本科生。但在民国成立之前，这是一个六岁的孩子，有文史基础，实在看不懂。且不说厘清引文押韵，光是查字典查生词，就足以让我寻古先论，可以作为起点。希望我们每个中国人都能珍惜自己的才华，不要以自己是中国人为耻。
2。整体感受
(1) 汉字发音正确。认识发音
正确的发音意味着发音必须正确；发音“圆”的意思是单词必须发音圆润响亮。
1。学生自由阅读文章。遇到难读或看不懂的字，就用笔圈起来。看看谁学得最快
2。请学生代表试读文章，其他学生听读并注意生词的发音。
3。让学生互相纠正关键词的发音
4。听朗读录音，静静地跟着读。
5。老师强调重要单词的发音，然后学生一起阅读文章的第一部分。
(2)边跳舞边读韵
本文由四字一句组成，每句押韵。你看，“黄、黄、张……”都是“ɑng”音。这就是在古音中找到这种韵律的感觉，还可以跳舞。
1。所有学生拍手念：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2。男生女生一起拍手念： 例：女：天地玄黄（男：玄黄） 女：宇宙洪荒（男：洪荒）
3。全体学生边跳舞边念：ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ (步) (步) (步) (步)
古文竟有如此奥秘！它不仅有优美的韵律，而且包含着不同的节奏。这就是所谓的节奏之美
(3)读三遍就知道意思了
1。如果遇到什么问题，就标记出来，分组解决，然后再读一遍。
2。老师解释问题，然后引导学生背诵章节。
3。举办小组读书比赛，选出表现最好的小组。
(4) 摇头表达心情
情感阅读是阅读的最高境界。你必须读出文字中所包含的情感。这篇文章你得说话）
3。课程总结
《千字文》由于是千字韵，所以这次我们采用传统的教学方法。说话者解释单词并解释文本，并学习正确答案。俗话说“书不能言，言不能意”，一切取决于读者。理解力和想象力。如果给一个标准的话，传统教育的优势就是处处为你敞开大门，而不是教师接管、处处关门。 “我解释不清楚，如果你跟着文章看下去，你一定会发现古人的简餐别有风味。五谷杂粮养胃，不会伤人。希望
第二部分：千字作文教学设计
千字作文教学设计
马秀萍
《千字文》是我国最好的教育教材。它用一千个汉字勾画出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。 《千字文》整篇文章从头到尾连贯，音韵优美，读起来朗朗上口。它不仅是一首四字长诗，更是一本袖珍知识百科全书。明代古文大师王士祯称其为“奇文”。清代楚人赞其“字数有限，而能连贯，无误，如寸木上舞霓裳，缠丝上纺长线”。 ★ 教学目标
1。能够背诵成禅，才能正确地读汉字。
2。运用多种阅读方法，训练学生阅读古文的节奏，达到熟读、熟练的目的。
3。理解课文意思，培养学生学习古汉语的基本方法。
4。通过反复阅读理解课文的含义，从而培养学生对传统文化的热爱。 ★ 教学重难点：理清课文意思，背诵透彻。★ 教学策略：
1。朗读教学法，以读促学，以读引领学。
2。合作探究法，学习小组互相讨论，互相启发，合作探索和理解文章。
★ 课时：三节课 ★ 教学说明：由于文章较长且经典，考虑到学生接受知识的能力，文章分为四个部分进行教学。在第一课中，学习文章的第一部分和第二部分。在第二课中，学习文章的第三部分。在第三课中，学习文章的第四部分。以下是第一节课的教学设计，接下来的两节课将按照该方法进行。第一课
1。引入情境以激发兴趣。
如果我们现代人没有特殊的机缘，我们一生中从头到尾读完《千字文》的机会并不多。如今，无论是在海外还是在中国大陆，能够学习《千字文》的不仅是研究生，还有学习中文的本科生。但在民国成立之前，这是六岁孩子进入小学的必读之物。现代人如果没有文史基础，还真看不下去。别说弄清楚引文和押韵，光是查字典查生词就够让人望而生畏、失去兴趣的。感此，吾乃愚鸟先飞，先谋古论，为砖吸玉。我希望我们每个中国人都能珍惜自己的文化，知道我们的祖先给我们留下了什么瑰宝，这样我们就不会以身为中国人为耻。
2。整体感受
(1) 汉字发音正确。认识发音
正确的发音意味着发音必须正确；发音“圆”的意思是单词必须发音圆润响亮。
1。学生自由阅读文章。遇到难读或看不懂的字，就用笔圈起来。看看谁学得最快、阅读最准确。
2。请学生代表试读文章，其他学生听读并注意生词的发音。
3。让学生互相纠正关键词的发音
4。听朗读录音，静静地跟着读。
5。老师强调重要单词的发音，然后学生一起阅读文章的第一部分。
(2)边跳舞边读韵
本文由四字一句组成，每句押韵。你看，“黄、黄、张……”都有“ɑng”音，这就是中国古文的妙处。我们不仅可以用我们的声音来寻找这种声音的感觉，而且我们还可以跳舞。
1。所有学生拍手念：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2。男生女生一起拍手念： 例：女：天地玄黄（男：玄黄） 女：宇宙洪荒（男：洪荒）
3。所有学生边跳舞边朗读：ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣
（踩你的脚）（踩你的脚）（踩你的脚）（踩你的脚）
古文竟有如此奥妙！它既有优美的韵律，又有不同的节奏。这就是所谓的美丽节奏！
(3)读三遍就知道意思了
1。如果遇到什么问题，就标记出来，分组解决，然后再读一遍。
2。老师解释问题，然后引导学生背诵章节。
3。举办小组读书比赛，选出表现最好的小组。
(4) 摇头表达心情
情感阅读是最高境界的阅读。你必须读出文字中所包含的情感。就这篇文章而言，你认为应该读到什么样的情感？ （同学们自由发言）
3。课堂小结《千字文》由于是千字韵，所以这次我们采用传统的教学方式。说者解词解文，学者随文观察。中国古文的理解没有标准答案。所谓“书不能尽意，言不能尽意”。这一切都取决于读者的理解力和想象力。如果给出标准答案，就会扼杀学生的想象力。传统教育的好处是到处为你敞开大门，而不是老师到处接管、关门。 “老师讲不清楚，是老师的错；听不清楚，是学生的错。”如果你真的能跟着文章读下去，你一定会发现古人的简餐别有一番风味。五谷杂粮对胃好，不会伤人。希望大家多吃点。
附
公元六世纪初，南朝梁武帝年间，《千字文》在建业（今南京）出版。被公认为世界上历史最悠久、最具影响力的儿童启蒙识字教材。比唐代出现的《百家姓》还要好。比宋代的《三字经》还早。 《千字文》可以说是一千多年来最畅销、阅读最广泛的书籍之一。明清以后，《三字经》、《百家姓》、《千字文》就是几乎人人背诵的所谓“三十万”。过去有一首关于私塾的打油诗：“小学生三五个并排坐着，喊‘天地玄黄’一年”。这是真实的写照。
《千字文》是一首四言长诗，自始至终连贯，音韵优美。以“天地暗黄，宇宙原始”开头，以“自称开悟助人者，唯手者”结尾。全文共250句，每句四字一句。话不再重复。句子押韵且连贯。内容有条不紊地介绍了天文、自然、修身、人伦、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食、起居等各个方面。 。
相传，梁武帝一生从军，他希望自己的子孙能够在和平时期多读书。由于当时没有合适的启蒙书籍，他最初请一位名叫殷铁石的文侍从晋代大书法家王羲之的笔迹中抄写了一千个不相关的字，每页一个字。 ，然后逐字逐句地教，但是很乱，很难记。梁武帝想，如果能将这千言万语编成一篇文章，那就太好了。于是，他召见了自己最信任的文学侍从、外交部长周兴嗣，表达了自己的想法。他说：清家很有才华，为我把这千字编成了一本通俗易懂的启蒙读物。周兴嗣接受任务回家后，苦思了一夜，思绪如泉涌般涌上心头。他高兴极了，边念边写，终于把这千字连成一本内涵丰富的四字韵书。梁武帝读后，大为惊叹。立即送去刻印于世。这就是传承了1400多年的《千字文》。周行嗣因编纂《千字文》出色，赢得了梁武帝的赞誉，提拔他协助编修国史。不过，据说因为周兴嗣连夜写完这本书，用脑过度，第二天头发就白了。
明代古文大师王士祯称此书为“奇文”。清代楚人称赞其“字数有限，却能连贯而无误，犹如寸木上舞霓裳，其上画长线”。缠结的线”。《千字文》不仅被各地教师用作儿童课本，也被社会上许多行业所使用。例如考试试卷的编号、商人账户的编号、大宗商品的编号等。书都是按《千字文》的顺序排列的。《太平广记》是唐五朝以前的小说杂记集锦，还引用了《千字文》中的大量写作和口语材料，读起来非常幽默.
第 3 部分：《千字文》教学设计
《千字文》教学设计摘录
和平小学
周挺
1。教学内容
女人崇尚贞操，男人崇尚德行。如果你知道自己的错误，你就必须改正它们，如果可以的话，永远不要忘记它们。不要谈论对方的缺点，而要依靠自己的优点。使者可倾覆，器欲难测。
2. 教学目标
1。运用多种方法背诵，能够读汉字的读音、认汉字、理解汉字的意思。
2。初步训练学生的节奏感，培养学生的阅读能力。
3。激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到启发。
4。掌握学习国学的方法《千字文》。
3。教学中的重点与难点
1。通过背诵，读出汉字的读音，认识汉字，理解汉字的意思。
2。通过背诵经典，激发学生阅读经典的兴趣。
3。学以致用，可以应用和拓展所学的汉字。
4。课程表 1课时
5。教学过程
(1)我会背诵好文章
孩子们，欢迎来到国学殿堂。每堂国学课都让我们感受到汉字的魅力和经典诵读。现在，是你展现自我的时候了。你准备好了吗？
(2)介绍一下作者和《千字文》
汉字博大精深，精彩绝伦。你刚刚展示了这么多经典。它们都是由汉字逐字排列、组合而成，形成语言质朴、内容丰富、意义深刻的诗篇。看黑板上，这8个简单的汉字，黄、地、周。 。这八个互不相关的汉字，在古代文人的笔下重新排列组合，就成了一句优美的句子：“天地黑黄，宇宙本原”。这句话也是我们这学期学到的《千字文》的第一句话。 《千字文》是我国最好的语文启蒙教材。全文共250句，每句四字，共计一千字。词不重复，句句押韵，有条不紊地介绍有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人间轶事、做人之道的知识和道理。它是一本袖珍知识百科全书。有谁知道这本书是谁写的吗？周兴嗣是如何写出这本书的呢？这里还有一个小故事。谁能告诉我们？
（相传梁武帝时期，希望子孙能够多读书，但当时没有合适的启蒙书籍，起初他命一位文侍，名叫殷铁石多读晋代书籍，书法家王羲之从他的笔迹中抄了一千个不相干的字，一张纸一个字，然后逐字逐句地教给他，但太乱了，记不住。梁武帝想知道：他能把这千字编成一篇文章，那不是很好吗？于是他把自己最信任的文学侍从周兴嗣召来，命他把这千字编成一篇通俗易懂的启蒙读物。接受任务回到家中，他苦苦思索一夜，思如泉涌，吟诵写写，终于将这千字连成一本内涵丰富的四字韵书。敬畏。这就是传承了1400多年的《千字文》。周行嗣因著作《千字文》而闻名，得到梁武帝的嘉奖，提拔他协助撰写国史。不过，据说周兴嗣连夜写书，用脑过度，第二天两鬓的头发就全白了。)(3)复习所学内容
《千字文》从这学期以来，我们学到了很多关于这本书的知识。你还记得你所学的内容吗？看着黑板，我们来开火车吧。小火车在哪里？让我们一起来记住吧。如果记不住，就看黑板。
(4)引入新知识
1。展示你所学的内容（知道发音）
今天我们学习接下来的四个句子。孩子们在阅读时要多注意红色单词的发音。给大家两分钟的时间，一遍又一遍地读，看谁能读得流利、流利。谁会读它？ （邀请五个孩子），由男孩和女孩朗读。一起阅读。
2。告诉方法
古代的诗词散文和我们现代的散文不同。古诗词语言简洁，内容丰富，意义深远。学习的时候要讲究方法。背诵中华经典，一路享受书香。从三个方面学习经典。首先，通过正确的发音知道单词的发音；其次，借助信息了解含义；第三，用舞蹈动作读出节奏。
3。知道它的意思
我们刚刚解决了第一步，顺利地读完了这首诗。那么第二步就是利用数据来理解其含义。想一想，我们可以利用哪些信息呢？ （书本、词典、请教老师、同学）。请孩子们打开课本
在第 12 页和第 13 页，分组并利用书中的注释讨论这些诗歌的含义。
4。故事链接《负荆请罪》《井底之蛙》
短短四句话，只有32个字，却包含了很多道理。我读了这两个故事，边读边想，你从中学到了什么？
5。阅读节奏
第三步是跳舞、念韵。看看这四个句子，最后一个单词的发音你发现了什么？ （都与“昂”押韵），这就是古诗词的韵律之美。从音乐的角度来看，也有这三种节奏美。
1、xx oo
2、x x x x
3。 xx oo 一起阅读。儿歌不仅可以朗读，还可以跳舞、表演，击掌、拍桌子、跺脚等，大家一起分组，用自己喜欢的儿歌跳舞、表演吧！
(5)把乱七八糟的文字扩展成文字
孩子们，多么优美的节奏，多么丰富的内容，多么深刻的道理，多么简洁的文字。这是周兴嗣用规定的1000个汉字写的。那让我们也向伟大的文人学习，看着黑板上呈现的苹果，分组讨论，重新排列组合成有意义的句子。汉字是如此精彩，希望孩子们在学习和生活中能够取长补短。
6。黑板设计
《千字文》摘录
认识发音，认识意思，读懂节奏
教学反思：
我们学校是一所乡村学校。虽然学生在课本上接触过一些古诗词，但由于条件所限，很多学生只能背诵几首古诗词。通过一年多的《中华经典诵读》课程的开发，以及每周一次的《国学》课程的开发。在国学课上，学生可以掌握《千字文》的学习方法。首先，他们能以正确的发音理解单词的发音。其次，他们可以借助材料理解其含义。第三，他们会跳舞并读懂节奏。让每一位学生快乐学习、快乐背诵。如今，学生背诵的古诗词数量大大增加，而且诗声清脆，可以天天背诵。而且，很多学生还可以将所学的古诗词运用到作文中，提高了学生的写作能力。同时，也陶冶了他们的情操，增强了他们对祖国优秀文化遗产的热爱。但我们也清醒地认识到，我们开展的活动还不够多，学生的积极性还没有充分调动起来。今后我们要开展更多这方面的活动，力争让每一个学生都乐于背诵。让诗意的心永远停留，让童心飞扬。
第四部分：千字文教学设计
《千字文》教学计划
云变成雨，露变成霜。金出丽水，玉出昆岗。
1. 教学目标：
1。学生能够正确、流利、富有感情地朗读韵律。 2.理解韵律的意思并背诵韵律。
3．激发学生的阅读兴趣，接受启发和教育。
2.教学中的重点和难点：
1。能读懂圣歌，理解课文大意，正确读出汉字。
2。运用多种阅读方法，培养学生阅读古文的节奏感。 3、培养学生对传统文化的热爱。
3。课前准备： 1.《千字文》剪辑朗读录音。 2.《千字文》剪辑卡通视频。
4。课程安排：一节课
5。教学过程：
(1) 导入：
（1）复习之前学过的内容：老师讲翻译，学生讲原文。 （二）引入新课。
(3) 播放《千字文》 剪辑录音和视频。 (4)说出说话人的名字并谈谈听后的感受。
（5）转场：《千字文》 四字一句，读起来像一首诗，也让我们感觉像一首歌一样委婉优美。我们也来背诵一下，感受一下它的韵律美吧？
(2) 阅读：
我们要开始阅读了。每个人都必须做到这一点：读书有三种方式，心、眼、口。
(1)（带拼音字幕）有些单词你可能没见过，但借助拼音多读几遍，相信你一定能读准确。学生先自己读，然后老师再读。当老师朗读的时候，你可以检查你刚刚朗读的内容是否正确。
(2) 现在我们已经弄清楚了这些单词的发音，让我们一起读一下这句话。 ①教师朗读：（要求：学生注意每个单词的发音。） ②教师朗读：（要求：学习每个单词的发音。） ③学生朗读：（要求：写出不认识的单词。） ④自由阅读学生：（要求：用拼音阅读课文。）
⑤学生一起朗读：（要求：注意语气，不能大声喊叫、唱歌。） ⑥男女生朗读比赛：（比较谁读得更好。） ⑦小组朗读：（比较，谁读得好）嗯？）
(3)请学生代表试读文章，其他学生听读并注意生词的发音。 (4)要求学生互相纠正关键词的发音。 （5）听朗读录音，小声跟读。 （6）全体学生拍手念：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（让学生注意“爽”和“帮”同韵）
（7）古文竟有如此玄妙！它既有优美的韵律，又有不同的节奏。这就是所谓的美丽节奏！
(3) 启蒙：
同学们，你们想知道这四句话是什么意思吗？好啦，我们一起来学习一下吧。
(1)用图片表现“云起雨”、“露”、“霜”、“金”、“丽水”、“玉”、“昆冈”等物体。
（2）用通俗易懂的词语解释文章的大意，并结合现实生活中的例子，加深孩子对句子的理解。
(3)重点讲解“雨”字的字面故事。
(4) 背面文字：
现在老师让阅读课文变得更加困难。你还有信心读下去吗？ (1)看图文：展示课件。 (2) 拆下插图并背诵。
（3）去掉图文背诵：①全班一起背。 ② 男女选手进行背面比赛。 ③重返小组赛。 ④个人携带。
（4）这样有韵律的句子我们要记住。老师会给你几分钟的时间来记住这四句话。之后，老师会和你玩一个单词接龙游戏。当老师说某句话时，你必须遵循下一句话。老师说前两个词，你必须回答后两个词。
（五）结束：
从学生的背诵中，老师发现你们已经记住了这四句话。那么今天的课就到这里了，下课也结束了。
第五部分：千字文__教学设计
国文经典《千字文》教学设计
《千字文》是我国最好的教育教材。它用一千个汉字勾画出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。 《千字文》整篇文章从头到尾连贯，音韵优美，读起来朗朗上口。它既是一首四言诗，又是一本袖珍知识百科全书。明代古文大师王士祯称其为“奇文”。清代楚人赞其“字数有限，而能连贯，无误，如寸木上舞霓裳，缠丝上纺长线”。 ★ 教学目标
1。能够背诵成禅，才能正确地读汉字。
2。运用多种阅读方法，训练学生阅读古文的节奏，达到熟读、熟练的目的。
3。理解课文意思，培养学生学习古汉语的基本方法。
4。通过反复阅读理解课文的含义，从而培养学生对传统文化的热爱。 ★ 教学重难点：理清课文意思，背诵透彻。 ★ 教学策略：
1。朗读教学法，以读促学，以读引领学。
2。合作探究法，学习小组互相讨论，互相启发，合作探索和理解文章。
★ 课时：三节课 ★ 教学说明：由于文章较长且经典，考虑到学生接受知识的能力，文章分为四个部分进行教学。在第一课中，学习文章的第一部分和第二部分。在第二课中，学习文章的第三部分。在第三课中，学习文章的第四部分。以下是第一节课的教学设计，接下来的两节课将按照该方法进行。第一课
1。引入情境以激发兴趣。
如果我们现代人没有特殊的机缘，我们一生中从头到尾读完《千字文》的机会并不多。如今，无论是在海外还是在中国大陆，能够学习《千字文》的不仅是研究生，还有学习中文的本科生。但在民国成立之前，这是六岁孩子进入小学的必读之物。现代人如果没有文史基础，还真看不下去。别说弄清楚引文和押韵，光是查字典查生词就够让人望而生畏、失去兴趣的。感此，吾乃愚鸟先飞，先谋古论，为砖吸玉。我希望我们每个中国人都能珍惜自己的文化，知道我们的祖先给我们留下了什么瑰宝，这样我们就不会以身为中国人为耻。
2。整体感受
(1) 汉字发音正确。认识发音
正确的发音意味着发音必须正确；发音“圆”的意思是单词必须发音圆润响亮。
1。学生自由阅读文章。遇到难读或看不懂的字，就用笔圈起来。看看谁学得最快、阅读最准确。
2。请学生代表试读文章，其他学生听读并注意生词的发音。
3。让学生互相纠正关键词的发音
4。听朗读录音，静静地跟着读。
5。老师强调重要单词的发音，然后学生一起阅读文章的第一部分。
(2)边跳舞边读韵
本文由四字一句组成，每句押韵。你看，“黄、黄、张……”都有“ɑng”音，这就是中国古文的妙处。我们不仅可以用我们的声音来寻找这种声音的感觉，而且我们还可以跳舞。
1。所有学生拍手念：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2。男生女生一起拍手念： 例：女：天地玄黄（男：玄黄） 女：宇宙洪荒（男：洪荒）
3。所有学生边跳舞边朗读：ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣
（踩你的脚）（踩你的脚）（踩你的脚）（踩你的脚）
古文竟有如此奥妙！它既有优美的韵律，又有不同的节奏。这就是所谓的美丽节奏！
(3)读三遍就知道意思了
1。如果遇到什么问题，就标记出来，分组解决，然后再读一遍。
2。老师解释问题，然后引导学生背诵章节。
3。举办小组读书比赛，选出表现最好的小组。
（4）通过摇头、摇头读出感受
情感阅读是最高境界的阅读。你必须读出文字中所包含的情感。就这篇文章而言，你认为应该读到什么样的情感？ （同学们自由发言）
3。课堂小结《千字文》 由于是千字韵，所以这次我们采用传统的教学方式。说者解词解文，学者随文观察。理解中国古文并没有标准答案。所谓“书不能尽意，言不能尽意”。这一切都取决于读者的理解力和想象力。如果给出标准答案，就会扼杀学生的想象力。传统教育的好处是到处为你敞开大门，而不是老师到处接管、关门。 “如果你讲不清楚，那是老师的错；如果你听不清，那是学生的错。”如果你真的能跟着文章读下去，你一定会发现古人的简餐别有一番风味。五谷杂粮对胃好，不会伤人。希望大家多吃点。
千字文教学心得
二年级千字文教学工作总结
小学《千字文》教学工作总结
《千字文》读后感想
千字文全文及解释
