小学班级管理经验
当我们对生活或事物有新的想法时，我们可以通过写下我们的经历来记录它们。这可以帮助我们总结过去的思想、工作和学习。那么问题来了，我们应该如何写我们的经历呢？以下是小编在小学班级管理方面的经验。仅供参考。希望对大家有所帮助。
小学班级管理经验1
我有多年的学前教育专业教学经验，但我的学前教育专业班主任工作才刚刚开始。因此，虽然不是这方面的经历，但却是我这几周在班主任工作中所看到的、感受到的。在教育工作中，我认为班级管理是一个热点，特别是在职业学校。学生群体有其自身的特殊性。这种特殊性决定了职业学校的班级管理比其他学校的班级管理难度更大。 。下面我就谈谈我对班级管理的粗浅看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
“没有对学生的爱，就不可能真诚地教育学生。”如果我们没有对学生的爱，就不可能关心学生，更不可能勤勉地观察学生，当然也不可能一旦发现学生的问题，更不可能给予及时、必要、有效的批评对学生进行教育、引导，更不可能帮助学生解决问题。对待学生偶尔犯的错误，尽量采取和善的态度，委婉含蓄地要求纠正。这远比我们班主任不分青红皂白、无情的批评要有效得多。我深深地理解这一点。因为我的脾气比较急躁，所以总是直接指出学生的问题。改变方法后，感觉效果更好了。
学前教育专业的学生以女生为主。我班有这样一个同学，她是一个女孩。开学仅几周，他就因抽烟、与其他班男生打牌等行为屡屡违反校规，几乎濒临退学。知道这些事情后，我先是悄悄地从正面和侧面了解了他，发现这个孩子是个孤儿，住在他叔叔家里。大叔家里也有四个人，他无暇顾及她。她缺乏家庭的温暖，缺乏长辈的关怀。其次，在学校里，你可能不会受到老师和同学的太多关注。相反，你可能会因为你已经养成的不良行为习惯而被老师和同学讨厌。于是校园静悄悄报道了几周后，“狐狸尾巴”全部暴露出来，情况十分危险。了解情况后，我利用夜班时间把她叫到只有我一个人的办公室，让她和我面对面坐下。我真诚地帮她分析目前的好局面，用理智去理解，用情感去感动她。同时表示不会为她过去所犯的错误承担任何责任，同时凭借自己的优势，委以班体育委员的重任。每次晚自习时，我总是和她及时交流思想，关心生活。慢慢地，她的态度和表现发生了变化。同学们从不理解班主任的安排到理解，终于再次接受了她。而我惊喜地发现，自从她成为体育委员以来，她就以身作则，自觉遵守班级管理制度，为班级树立了榜样。在她的魅力下，曾经像她一样无所事事的学生们也没有被抛在后面，他们的生活和学习态度也发生了巨大的变化。看到这一切的进步，作为一名班主任，我真是心里高兴、高兴。
所以基本上每个学生都有在某一方面发展的潜力，都有自己的优势和劣势。因此，在教育过程中，班主任作为学校里与学生最亲近的人，尊重每个学生的个性和尊严，关注他们的成长，这对于学生的健康成长具有积极的、不可估量的价值。把关爱贯穿于教育的各个环节，为职业中学学生营造和谐、温馨、舒适的学习环境，对于促进他们的健康成长、打造他们成长的生命绿洲具有积极意义。那么我相信我们更多的中职学生一定会成为构建和谐社会的高素质人才。
古话说：“无规矩不成方圆”。班级管理过程中必须加入适当的强制。对于班级管理来说，没有有效的管理制度是很难维持的。我认为有必要采取适当、合理的纪律措施。但由于班主任经验不足，如何制定适合学生的有效管理制度仍然是一个没有得到妥善解决的问题。目前我正在根据班级情况、学生年龄特征、心理特点等，参考《中学生日常行为规范》制定班级管理制度。首先由班主任讨论决定，然后学生参与班规的制定。一旦出现问题，他们会心甘情愿地接受“惩罚”，避免班主任工作的被动。
总之，我们的班级管理方法还需要我们一线班主任去探索和完善。我们工作的方向就是把学校班级的要求内化为学生的要求。管理班级的最终结果是希望我们的学生能够独立管理班级。在工作中与学生进行心与心的沟通，感化他们的心灵，塑造他们健康的人格，为树立正确的人生观、价值观打下良好的基础。爱学生，宽容学生，但不纵容学生。我想我会在今后的班主任工作中体会到学生的进步，慢慢成长。我相信美好的事情会体现在生活的每一天。
对于刚教低年级的新教师来说，班级管理对学生的学习和生活影响很大。一年级的学生从入园到一年级，都会面临各种班级规章制度。刚刚踏入学校的他们，还要学会如何配合老师学习更多的知识，还要不断学会自觉遵守纪律，知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期。如何帮助学生养成良好的行为习惯，就看班主任怎么做。有人说：“一个懂得当班主任的班主任会累三个月，一个不会当班主任的班主任会累三年。”那么，我就回顾一下最近在班级中发生的一些关于班级管理的知识。
案例一：班上有王同学。因为小时候发烧，耳朵几乎听不到声音，智力也不是很好。上课的时候，也许是因为这些原因，我的眼睛总是一片空白，不知道该怎么办，但是我的作业却做的很好。对此，通过与他父母的沟通，我也意识到自己应该多关心他，多提醒他应该做什么。偶尔表扬和鼓励他完成作业。为此，这个孩子正在慢慢进步。他的妈妈总是很高兴地告诉我她孩子最近的进步。
案例2：我的杨同学是一个讨人喜欢的学生，但他最大的缺点是眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在做什么，当我上课时他经常逃跑我正在讲课。你来找我，告诉我某某同学的事，是不对的。起初，我以为他是一个爱说话的学生，但随着时间的推移，这似乎成了一种习惯，一到课堂他就开始“讲故事”。所以，多次指导没有效果的时候，我就跟他单独谈话，说这样做不好。通过那次交流，他变得懂事了，不再在课堂上随意说话。
案例3：我班有这样一个女生。她在课堂上低声回答问题。每次她开火车读拼音或生词时，总是会卡住。下课后，他是一个开朗的孩子。 “亲近老师，信教”。针对这一点，我总是在课后或放学后用温和的语气与她沟通，用自己的行为告诉她老师喜欢她，希望她能上课。发挥你的聪明才智，仔细聆听，努力学习。现在，她一看到我，总是给我一个甜蜜的微笑。老师不想回报什么，只是一个微笑。
案例4：班上有一个孩子，名叫张__。他生性好动好动，是个有点“聪明的孩子”，但最近却一直在犯错。由于妈妈总是在家教他学习，他似乎对妈妈的教育产生了“依赖”，上课总是不太专心。上课时，我多次提醒他要认真听讲。他只是听了一会儿，就在桌子底下找到了一个小东西把玩。因此，在与母亲沟通后，母亲也承认，她觉得孩子对他的教育有些依赖，也教导孩子在学校要听老师的话，上课要认真听讲。经过他和他妈妈的共同努力，这个孩子现在已经有了一些进步。不过，作为老师，多表扬、鼓励他也是必不可少的。
案例5：班上有这样一个学生。父亲上班，母亲在家经常给别人打工，根本没有时间教育孩子。我注意到他有一段时间学习很努力，但这两天，他上课总是萎靡不振。于是下课后，我向他询问了他的家庭情况，找出了原因。于是我就劝他在学校好好学习。只有学习成绩好，爸爸回来才会更开心，妈妈也会给予他鼓励和奖励。他听了，也理解了，但我现在应该做的就是继续和他沟通，找个时间去他家家访。对于学生的一切，作为老师，应该时时刻刻为他们着想！
人们常说，每个问题学生的背后都有一个问题家庭，所以家长一定要为孩子创造一个宽松、和谐的生活环境，让他们健康快乐地成长。家长也应该给孩子多做榜样，多表扬孩子，多肯定孩子的想法，让孩子成为生活中的“小主人”。
有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播种，就有发芽的可能；不是所有的种子都能发芽，但只要播种，就有发芽的可能；不是所有的花都会结果，但只要开花，就有结果的希望；不是所有的努力都能带来回报，但如果不付出努力，就永远不会有结果。”对于这些低年级孩子的教育来说，成果不是一朝一夕、一个月之内、一朝一夕就能看到的。两个月的时间，也不能仅仅靠一个欣赏的眼神，一句赞美的话，一个温柔的微笑，无论有意无意，都会有所收获，但我们需要科学的教育，科学的引导，用爱的教育区感染他们。所以，对于他们来说，这是等待的艺术，缓慢的艺术！
小学班级管理经验2
班主任是学校内全面负责班级领导的老师。他在完成教育教学任务的同时，还肩负着培养教育下一代的重任。因此，班主任在培养适应社会发展需要的人才方面发挥着更加重要的作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是师生开展活动的最基本的组织形式。学校的教学工作和思想道德教育工作主要通过课堂进行。班主任如何在工作中使学生全面健康发展是一门艺术。
班主任是全班的组织者和领导者。班主任通过培养坚强的班级领导核心，组织有序的课堂教学，开展丰富多彩的教学活动来管理班级。班级管理不仅要调动学生参与班级活动的积极性，更要注重班干部放开管理的主动性和责任感。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手。当班干部在班级管理中发挥核心作用时，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既锻炼了班干部，又提高了班级管理的有效性。热爱自己的工作，热爱自己的学生，取得学生的信任。
作为一名合格的人民教师，首先要热爱本职工作，忠诚党的教育方针。只有这样，才能全心投入教育事业，视学校为家，爱学生如孩子。作为一名班主任，要做好本职工作，必须善于研究小学生的身体特征、心理特征和行为习惯，善于理解学生、热爱学生、关心帮助学生、与学生相处。学生。只有这样，学生才能熟悉老师，相信老师的教诲。 。其次，作为班主任，在班级管理中，必须认识到师生人格、地位平等，尊重学生，学会与学生交朋友。
在教育教学工作中，班主任的使命既光荣又神圣。班主任不仅要做学生的好老师、好导师，更要特别关心学生的全面发展，加强对每个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。 。引导学生德、智、体、美、劳等方面得到全面、充分的发展。
除了班主任之外，对学生教育有直接影响的人也非常重要。班主任和学科教师共同对学生进行教育。班主任是核心，发挥协调、组织、领导作用。 。要想带好一个班级，就必须与每一位老师密切配合，充分了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说，众人添油加醋。
培养班风，首先要确定班级的目标，这是一个班级努力的方向。班主任要团结全班同学的心，依靠目标，经常开展活动，营造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。在教育教学中，学生常常会犯这样或那样的错误。我们不能因为学生的错误而虐待或惩罚他们。虐待学生是精神暴力。它会侮辱学生的人格，严重时还会引发其他问题。后果。我们班主任要时刻注意不要对学生造成暴力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊是一种非常脆弱的东西，必须极其小心地对待它，就像玫瑰上颤抖的露珠一样。成功教育的秘诀在于信任学生。只有尊重学生的人格，考虑学生的自尊，学生才能信任老师。
总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的。在班主任的具体工作中，必须把握学生的心理特点，做到“情”与“理”并重，做到“严”与“宽”并举。充分调动学生的学习积极性，从小辨别是非，朝着正确的方向发展。
小学班级管理经验3
从原单位调到区实验小学还不到一年，真正体验到大班班主任工作也还不到三个月。可以说与原单位相比有很多差异。首先是学生数量。实验小学学生较多，班级管理比以前困难很多。其次，学生不好管理，体现在学生不分场合敢与班主任争论。我个子不高，声音也不大。无论是和学生比拼声音还是实力，我总是感到自卑。虽然是一段困难时期，但现在似乎比刚开学时好多了。
为了管理好学生，我想到了用奖励代替惩罚。例如，如果路队连续一周在训练中表现良好，他们将被免除一次写作业。语文课上，如果连续五次听写得分达到100分，就会奖励手工雕刻的肥皂。然而我发现客队还是站不住脚。问了几个问题后，当了班主任后，我采取了选拔组长、记录表现好的学生的方法。我主要以表扬为主，逐渐让学生明白什么是好的团队。目前不能说很好，只能说比以前好。比之前轻松了一些。在课堂上，我们以小组为单位对学生进行评价。我们经常用哪个小组表现好，某某学生很好，是具体针对个人和小组的，具体是针对表扬的原因的。我发现效果比单纯说安静要好。
总之，我还在前进的路上，希望能慢慢积累管理大班的经验。
小学班级管理经验4
班级作为学校管理的基本单位，是一个小团体，管理当然起着决定性的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架”。有了好的管理，事情就会井然有序，集体就会像一台健康的机器一样有条不紊地运转。班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建设良好的班级集体，并不断调整、协调以实现共同目标的综合活动。生活、劳动、课外活动等项目的管理和教育活动。作为一名新老师，当班主任一年了，我有以下几点体会：
1。培养班干部，让学生参与管理
刚接手一年级的时候，我没有选班干部，因为我跟大家都不熟悉。另外，我觉得一年级太小了，所以一切都是我自己做的。过了一段时间，我发现我真的很担心，身心疲惫。于是我开始改变方法，在班里选了几个学习成绩优秀的同学来协助我管理。莎莎成为了班长，梅婷成为了学习委员，小文成为了劳动委员……一周后，我发现他们的工作也相当不错。虽然还存在一些问题，但我及时向他们指出，继续训练他们，教他们方法。在以后的工作中，他们做得越来越好，我也越来越好。放心。所以相信自己的孩子，让他们成为班级的主人，参与班级管理。你会发现他们的潜力超乎你的想象。
2。开发班级管理系统
在班级管理中，还必须有一套完整的制度来控制学生。俗话说：没有规则，就没有规则。为此，我制定了一套完整的制度来约束班级里的孩子。任何违反制度的人都必须遵守制度，对应受惩罚的人进行惩罚。作为一名班主任，不能偏袒任何一个孩子，必须平等对待他们。制度一旦制定，就必须贯彻执行、坚持执行，不能半途而废。我们学校是一所寄宿学校，班上有几个不太喜欢干活的男同学。每次轮到他们打扫的时候，他们就偷偷跑去洗澡。小文告诉我后，我让他们先洗澡再打扫，不然晚饭就不吃了，吃完了再去吃。几次下来，这些男学生也害怕了。每次轮到他们的时候，他们都很自觉，打扫完就洗澡吃饭。还有一些成绩不好的学生从来不交作业，所以我有一次让他们在晚自习后留在教室里做作业，他们写完就去睡觉。起初他们以为我在开玩笑，所以他们都坐在那儿。但当我到了宿舍必须关灯睡觉时，我仍然留在教室里。他们很害怕。有一个学生竟然哭着开始写作业，并向我保证他以后一定会完成作业。
3。协调各方面力量
作为班主任，我们需要有凝聚力。我们要把全班各科老师团结成一根绳子。我们要让班里所有的科老师都为班级做出贡献，让他们重视我们的班级。如何让班主任关心他的班级？班主任应与学科教师搞好关系。如果和学科老师的关系好的话，学科老师自然会关注自己的班级。这样，班里所有的科老师都喜欢我的班级，让他们关心班上所有的孩子。这样，班级里就形成了一个大家庭的模式，班级管理起来更容易，效果也会更好。因为我和几位科老师关系都很好，他们也愿意帮我管理班级。记得今年因为家庭原因，我上学迟到了几天。数学老师和美术老师帮我管理班级，美术老师帮我管理班级。孩子生活中的事情，比如学生报到、伙食管理、宿舍安排等，数学老师帮我管理学习、协调班级、班级纪律等。在他们的帮助下，即使我不在学校，学生也可以遵守班级制度，顺利融入新学期的学习氛围。
4。班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。
作为一名班主任，无论工作多久，你都不是完美的。你有很多缺点和不足，特别是缺乏班级管理经验。因此，班主任必须不断学习，努力改变自己，充分发挥自己的优势，改正自己的缺点和不足，努力提高班级管理水平。为了当一名好班主任，我在书店买了《班主任管理100例》这本书。我也从这本书中学到了一些好的方法，我会在管理中时时借鉴。另外，我毕竟刚刚当上主任，很多问题还不知道如何处理，所以我经常向学校领导和经验丰富的老师请教，向他们学习一些行之有效的方法。
总之，班级管理是一门非常高深的艺术，而我才刚刚开始。俗话说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我相信，只要我不断学习、总结、积累，我一定能做得越来越好。
小学班级管理经验5
班级是校园教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，是教育的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者。组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受学校委托，按照国家的教育政策和培养目标，对学生的学习和生活进行教育、指导和管理。这就是班主任的职业。
班级就像一个大家庭。同学们像兄弟姐妹一样互相关心，互相帮助，互相鼓励，互相照顾，一起成长，离开这个家，走向社会。班级就像一座长桥，通过它人们到达理想的彼岸。班级就像一艘船。在上面，人们可以跨越江湖，奔赴施展才华的岗位。班级更像是一个小社会。社会上有什么，阶级就可以有。一个班级管理不好，学生不团结，打架斗殴时有发生；邪气就会兴起，正气就无法建立；不能形成浓厚的学习氛围，学生想学好就学不下去。管理得当，班级这个大家庭里的学生能够团结互助、互相关心、互相帮助，形成巨大的合力。每个人都可以充分发挥自己的潜力，多做善事，增强班级的力量。可以超越其他班级。
如何管理好一个班级，首先要从常规开始。课堂套路主要有：
1。学期常规：
①要抓好开学工作，抓好学生教育工作，让他们尽快进入正常的校园生活；
②丰富班干部的选拔，充分发挥班干部的作用。班干部中最关键的是班长。班长负责从纪律、卫生到考勤、学习、体育、劳动、群众竞赛、社会服务等一切事务；
③制定班规和纪律，让每个学生都能自觉遵守班规和纪律；
④制定本学期全班学生德智体全面发展计划，指导每个学生制定自己的个人学期计划；
⑤期中考试结束后，要对班级的学习情况进行分析总结，肯定成绩，反思不足，以改进下半学期的工作；
⑥召开家长会，汇报学生成绩，指出存在问题，要求家长积极配合学校、班主任，共同提高学生教育水平；
⑦多与任可老师接触和交流，了解本班学生的学习状况和班级情况；
⑧ 学期末，对学期工作进行总结，评选三好学生、优秀班长、优秀班组长、优秀团员等，并为每位学生写下鼓励的评语；
⑨安排好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。
2。每周例行公事：
①要求学生按照校园规定统一着装，严格遵守纪律，所有人参加升旗仪式； ②根据校园工作安排和班级实际情况，制定本周班级工作重点； ③给学生开好周日晚班会，严格管教学生，规范学生行为； ④督导学生做好周五卫生保洁工作并接受校园检查； ⑤ 召开班干部会议，总结一周的班级工作，肯定结果，找出问题； ⑥ 治疗学习困难 与学生交谈，发现存在的问题，发现他们的闪光点，鼓励他们努力学习； ⑦ 了解校园流动危险信号的评估。
3。日常：
①要求学生准时进入教室，不迟到，到教室就读，不准在外面追逐打架；
② 每节课前做好准备，保持教室安静，等待老师上课；
③上课遵守纪律，勤动脑、动口、动手，大胆回答问题，及时完成作业；
④ 课间休息时，必须走出教室并使用厕所。不得违反任何规则或纪律，不得大声喧哗；
⑤大家参加课间练习，不迟到，遵守纪律，动作准确；
⑥实行午休期间学校安静制度，保证校园、宿舍安静；
⑦ 教室、宿舍、室外卫生每天必须打扫3次。教室里的桌椅必须干净卫生，地面不能有灰尘和纸屑。垃圾必须及时倒出；
⑧大家讲究卫生，爱护校园和公共财产，不乱扔纸屑、果皮，不损坏校园设施，爱护校园的一草一木；
⑨ 严格遵守就餐纪律，自觉排队，督促学生好好吃饭、按时就寝，熄灯后不大声喧哗、不点蜡烛或用其他工具照亮书本；
⑩要求学生在睡觉前复习当天的课堂材料并做自我总结。
小学班级管理经验6
班级管理是一门科学。如果你专心研究，就会有很多东西可以写。班主任与车间主任不同，他面对的是一群有自己尊严、有个性的活生生的主体。作为一名教师，尤其是班主任，或许我们应该多研究一下他们的心理。
老师和学生在人格上是平等的，但人格魅力却不同。教师的作用就是用人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是基于相互理解和沟通的信任。他们是朋友，但又不同于普通的朋友。这种朋友就是上级对下级的关心，下级对上级的关心。信任和依赖。下面分享一下我的想法：
首先，把学生作为你的研究对象。班主任的一项重要工作就是了解班上的每一个人，理解他们。我们常常对潜在的学生特别头疼，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，我们可能会乐此不疲，他们会给你很多惊喜。
第二，以“爱学生”为工作出发点，处理好一切学生问题。作为一名班主任，我会对学生中的不良行为追根究底，“严”字首当其冲。没有人是圣人，更不用说年轻学生了。我们应该允许学生犯错误。换句话说，如果一个学生不出一丁点错误，那么他就成了一个木头人。我们老师的任务不是责怪，而是引导他们，让他们走出人生的误区；让他们在生活的品味中找到真正的生活。
第三，我们的教育应该是“给人希望的教育”。只有充满希望的生活才是积极的生活。潜在的学生习惯于听到批评，并且对批评漠不关心。人是有情感的动物，活着的时候就有自己的期望。因此，我们的教育应该是“给人希望的教育”。许多潜在的学生在父母和老师的批评和指责下变得绝望。他们觉得自己在父母和老师眼里什么都不是。这种教育可以说是一种“给人绝望的教育”。学生不喜欢这样的教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题可能在于我们缺乏发现。因此，我呼吁“充满爱与希望的教育”。
教育是社会性的，单纯依靠教师的学校可能只是杯水车薪。作为一名班主任，您与家庭、社会联系密切，勤于家访。这样才能对症下药，起到更好的教育作用。
研究了魏树生的一系列教学经验，我们不难发现魏树生为何能取得教学成功？那就是：高效的班级管理。甚至可以说，魏树生的教学与管理密不可分。没有他成功的班级管理，就没有今天的教学奇迹。
1。 “以人为本”的管理理念和“以法治班”的管理理念
谈到管理，魏书生表示，首先靠民主，其次靠科学。确实，魏书生在管理中所采取的“民主”管理策略和“法制”管理方法，是他的班级管理最鲜明的特点之一，也是他的管理思想中最有价值的真知灼见之一。就是现代管理思维中的“人本”理念和“法制”思想。 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。 “依法治班”使班级管理制度化并走向自动化，两者的结合不仅没有损害被管理者的积极性，而且在一定程度上极大地解放了学生的个性和创造力，让班级管理沿着老师设计的预定轨迹进行操作，达到理想的管理效果。
魏树生的做法进一步加深了我对以下几点的理解：
l。虽然班级管理的对象是学生，但我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的学生。个人。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作真正的“人”而不是驯服的对象。例如：我在处理学生偷钱事件时，在处理之前，我了解了学生是如何丢钱的，询问了宿舍里的同学，找出了最近一段时间有异常现象的同学。为了防止出错，我联系了家长。 ，问他给了孩子多少钱，并从家长那里得到了真实的信息后。我开始破案。我把宿舍里所有的同学都叫了过来，问他们：如果有同学丢了钱和饭券怎么办？她该干什么？学生们纷纷赶忙询问。有的说去宿舍找，有的说向老师借，有的说给家长打电话，还有的说……我告诉他们中学老师不一定借给你。父母经常可以放弃你正在做的事情来给钱吗？听完这话，他们都无语了。我“到宿舍去找他们”，对他们进行思想教育。钱留在宿舍了。住在同一个房间的你们本应是兄弟姐妹，但中间却有小偷。晚上能睡得安稳吗？所以，我建议那些拿了钱的同学，悄悄把钱还回去。如果他们用完，请在便条上清楚地写下归还时间，而无需签名。如果你按照我说的去做，事情发生后你就再也不会追究，以后也不会再这么做了。 。一周后，钱自动回来了。这件事除了天地之外，只有我和她知道。
2。班级是学校教育教学的基层组织。从某种程度上来说，班主任作为班级工作的组织者和领导者，是班级管理的灵魂。然而，班主任不能只是学生活动的守护者和严格的监督者。执法者。作为教师，首先要理解学生、尊重学生、相信学生。
3。从表面上看，教师和学生，一个是管理者，一个是被管理者，地位是相反的。但另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了师生之间的排斥和对立。只要给予学生充分的信任，采取巧妙的教学策略，学生就能完全成为管理活动的主人。
4。传统班级管理的缺点是没有规则或管理制度不明确。因此，班级管理可能比较随意，或者有始无终，学生常常不知所措。我们说没有制度就没有管理，但制度既体现了学校教育的意志，又对学生的行为起到了约束作用。实施时必须考虑学生对制度的接受程度。需要注意的是，只有学生愿意接受并愿意遵守的制度才能取得良好的管理效果，而教师规定必须遵守的那些“法律”往往会遇到不同程度的抵制甚至抵制。
2。自我管理思维
让学生自我管理，是“人本”思维的发展。这不是魏书生的创造。然而，魏书生的管理本身最明显地体现了这一理念。他的教学策略高明，教学方法巧妙。人们称赞它。首先，他十分注重提高学生的管理活动意识。曾有学生问他：“你还能当我们的班主任吗？”魏书生道：“为何不呢？”学生说：“我们觉得你太累了！” “那我就请副班主任来主持吧！”学生们问：副班主任在哪里？魏书生说：“在每个学生的心里！”交谈中，魏书生不仅巧妙地表达了对学生的信任，也向学生们传达了这样的信息。传达的信息是：整个教学活动需要管理，但管理不是教师对学生的约束，而是学生在学习活动中的自律。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉认识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性。从客观效果来看，减少了学生对管理的抵触情绪甚至对抗情绪，大大减少了人际关系带来的问题。这无疑将大大提高教育管理的有效性。
大胆转变管理机制，重新建立以学生自我管理为主的班级新机制。它的新颖性体现在四个方面：
1。所有员工共同参与，相互制衡。在魏树生的班级里，人人都是管理者，人人都被管理。管理随时代变化，权力相互制约，而教师则处于控制和服务的地位。这样的管理下，老师们怎能不放松呢？
2。按规矩办事，职责明确。 “人人有事，事事有人做”，凡事都有规矩可循。
3。管理教学，相互结合。管理的目的是为教学服务。魏书生的班级管理包含大量的教学因素，比如要求学生写“说明文”，以便让学生自我教育。但他也训练了学生的书面表达能力。 《班级日报》与同学交流，但这不也是让学生接受全面教育的过程吗？此外，除了课堂教学，魏书生还将大量课外教学活动（包括德智体等科目）纳入班级管理轨道，比如定期派人检查作业、批改作文、课前唱首歌等，加强了教学与管理的联系，促进了教学管理和班级管理的整体自动化。
4。好的开始，好的结束，并坚持下去。如果你什么都不做，你就应该做。一旦做了，就一定要做到底。这不仅体现了制度执行的一致性，也锻炼了学生的意志力。
在具体实施中，魏树生从教师的角度，首先注意到教学管理和班级管理的协调，通过完善两个渠道，提高管理的有效性。在管理方法上，魏书生不仅注重直接参与管理，而且始终把管理的重点放在启发学生管理自己、引导学生相互管理上。此外，在管理中，他特别注重班风建设，采取多种措施增强学生的向心力和凝聚力。这些为学生的发展和进步提供了良好的外部环境，也体现了他的效率管理理念。和质量意识。
小学班级管理经验7
作为一名班主任，我积极开展班级管理工作。我一直在研究魏书生老师的班级管理策略。作为一位杰出的教育改革家，魏书生在语文教学改革中取得的杰出成就与其成功的班级管理密切相关。而其成功的班级管理与树立正确的班级管理理念密不可分。
第一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。让每个孩子在班级中找到自己的位置，让每个人都有事可做。现在，我们班的每个孩子都找到了自己的定位。每个孩子都将其视为一种责任，并尽自己最大的努力去做好工作。我班的生活部委员负责管理饮水机。每天，这个细心的孩子都会在清晨打开和关闭，并在晚上很晚关闭。有一次他因病没能进来，竟然对妈妈说：“妈妈，我今天没去上学，同学们能喝热水吗？”他确实是一个有责任心的人。孩子！第二天他来学校时，我对他说：“你终于来了，昨天你不在的时候，没人看管喷泉！你的地位太重要了！”孩子的脸上很快绽放出灿烂的笑容。
其二，培养小干部，成立班级核心管理机构。这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。在本学期，我特别召开了一次班干部"竞选大会"，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩"演说"，最后由全班学生投票。既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。
我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！
小学班级管理心得体会8
作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、 培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们“写字要做到三个一”他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字 ，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，不仅能使学生逐步养成热爱劳动的好习惯，而且能促进学生时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
四、班级的布置。
师生共同努力，让学生学会与他人合作。我们是一个班级体。在这次的班级文化建设中，我们班每个学生都参与了，动手动脑，献计献策，共同努力，取得了较好的成绩。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
小学班级管理心得体会9
从事小学教育9年多以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。
小学班级管理心得体会10
从教至今年以来，平凡的班主任工作，是一项艰巨而又繁琐的任务，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作；也是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。如何胜任班主任我谈一下几点体会：
班主任与学生的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常，从而也是最重要的关系。
一、学生主体原则
1、深入了解学生的需要，调动学生的积极性
学生的需要是教育过程的出发点。班主任所实施的教育措施，要切合学生的需要，没有别的“法宝”，只有一个办法，那就是深入地了解学生。
2、培养学生的自我教育能力，实现“教是为了不教”
一个健康的班集体的形成，当然不能没有班主任的精心组织与正确领导。对于小学生来说，虽然早在学龄前期和初期就已经表现出积极的、在道德上进行自我教育的因素，如模仿，但正真意义上的自我教育是较晚才出现的。自我教育从发轫到成熟，经历了一个较曲折的过程，其中，自我评价起着关键性的作用。
二、民主平等原则
在班主任工作中，要认识到教师与学生在人格和社会地位上是平等的，在班级管理中尽量地尊重学生，信赖学生。
1、尊重学生的个性，严禁简单、粗暴地对待学生
班主任在工作中贯彻民主平等原则，当然要严禁一切侮辱学生人格、践踏学生人权的行为。每个学生都有自己的个性，都是具有不同生命历程的个体，具有区别于其他人的独特性，独立性和独创性，都有一定的特长和爱好。
2、依据学生的意愿和利益来管理班级
有的班主任习惯于按照自己的喜好来管理班级，诸如指派班干部，评定三好学生，从不征求学生的意见。其实，对班级事务最有发言权的不是别的什么人，而是班上的同学。不要把自己的意愿强加到别人身上。
3、严格要就学生
苏联教育家马卡连柯在总结自己的教育实践时，曾经说过这样的话：对于我们不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含了我们对这个人的尊重。严格要求尤其要体现在对学生的错误和缺点上，不能因为是小毛病，或者是学生年龄小而姑息、迁就，要注意防微杜渐，从小打好基础。
我当过三年的班主任，但我有幸这次还能得到领导的安排让我参加教育部举办的中小学新任班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，有幸让我亲见了那么多教育名流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训四天，聆听了叶玉明老师给我们传授的"班级组织建设"，镇海区中心学校徐英老师给我们传授的如何"创建优质的班级文化"、镇海区仁爱中学潘鸣辉老师传授给我们的“班级学习指导”、镇海精英小学童丽萍老师给我们的班主任的自我修养与素质提升等，我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：
一、认识到班主任工作的重要性
因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！
二、聚点成圆，让我思想得到磨砺与升华
培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，初为人师的我由于经验不足，自己很多行为是错误的，甚至是有悖法律、法规的，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：
尊重学生这个理念我们早就知道，可实际上自己又怎么做的呢？初为人师，由于经验不足，有的只是一腹的理想与满腔的热情，可在工作中，却常常因为学生犯错误，不守纪律而为这大动肝为，高八度的嗓门训斥，而后看到他们一副很委屈的样子，顿时又心软了，想想他们也不想这样，不想天天得到班主任老师的斥责，他们也想争先进，当优秀……常常这样自我前后矛盾中担任着这份班主任工作。
在参加班主任培训中，我边学习、边思考。由原来的逃避，到敢于面对自己的不足，到后来积极思考自我超越的办法，有一种“豁然开朗”的感觉。
三、明确了今后工作的导向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。
我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。
小学班级管理心得体会11
作为一名小学二年级的班主任，工作虽然才一年有余，但在这段时间的工作实践中也积累了一点心得体会，有所感悟。
一、抓好学生组织纪律，及时发现问题并解决问题。
作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
如课上课睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初中学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。
二、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。
老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。
三、改变形象，让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后进生转化工作。
后进生大致分成三种类型：
一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。
二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。
三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我在差生转化工作中从以下几个方面做起：
1、 争取家长配合发挥家庭教育作用。
学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。
2、 对差生分层次分类别教育。
对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
3、 致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。
先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。
4、尊重后进生激励后进生。
尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。
五、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。
到了高年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱前些时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、让学生学会“会学”。
“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
3、鼓励竞争，强大自我。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在历史课堂上经常开展各种类型竞赛，通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
4、防止偏科，全面发展。
班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
小学班级管理心得体会12
小学班级管理之我见
凡是当过老师，尤其是做过班主任的老师都会形成同一共识：班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却是一个好教师的标志，同时也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
鉴于我校现在班额大（近几年实行集中办学，学生中有相当一部分是各村小撤并或从外地转来的，结构复杂，道德认识参差不齐），加之教师课业负担重，各种活动和工作繁杂，班级管理每周只附加了一课时，班主任难以有足够的时间投身于班级管理之中，这样很大程度上都存在班主任疲于应付，教育情感缺失等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，很大程度上对学生的成长造成不利影响。基于以上班级管理的种种现状，我在多年的班级管理中不断地摸索和总结了一些浅显的经验。下面我就权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来，旨在抛砖引玉，引起共鸣。
一、用爱去呵护每一个学生的成长。
只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子，这是一个永恒不变的真理。爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，更重要的是对班上的“差生”、“顽劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守孩”学生、“弱势群体”学生等，非但不能歧视，还要加倍的呵护，只有这样才能做好班主任工作。
二，培养班干部，让学生自己参与管理
要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的'管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适
应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺点的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
三、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展。
良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，小学生则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风
四、改变思维方法，巧妙强化对学生的思想品德教育。
上课前、下课后，经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些不是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来表明自己对学生的关心，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴则自己是十足的冤枉，错全在乙；而乙一开口则是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里，班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究，而结果常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告接踵而至、层出不穷，结果班级成了法庭，老师成了审判长，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力来搞其它工作呢？于是有时侯怕费时费力，就来个“牛抵麦草垛两头都有过”；或采取推诿法：对于平时表现不好的学生就说，去！回去！看不到我正忙着吗？他怎么不打我？就你事多！对于表现好的同学还比较客气，说，你先回去，等一下我去找他！但结果是学生望穿秋水，而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感，师生之间的感情发生危机。如此，班主任以后又怎样去管理学生？又怎样去管理班级？之所以会出现以上结果，我认为，关键在于班主任认为自己是一班之
主，始终从“我”出发，而忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应改变一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。为此，我在每接一个班时，就特地培养两个班长做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的，同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我则这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班长处理不了的事，我又怎么办呢？2、尽量做调解人，中间人，而不是审判长。就拿前几天发生的一件事来说，班长送来“三鑫饭店老板的千金”张洋洋和我校“已故陈永理老师的爱子”陈龙两名学生，张洋洋哭哭啼啼、泪流满面，陈龙怒气冲冲、满脸通红。看到这种情况，我第一句就问：“谁的错？”沉默片刻，张洋洋手指陈龙说：“他打我。”陈龙立刻反击：“她骂我。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，沉默不语，我又说了最后一句话：“你们回去吧，搞清楚再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，陈龙说了：“是我不好，我不该打她。”听了此话，张洋洋也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番语重心长地开导、教育，两人终于握手言和，高高兴兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常地团结，班里友爱互助的气氛特别浓厚。
随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特别是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固掌握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。
诚然，做一个好的班主任只做到这些还远远不够，同时还要不断的更新观念，学习和借鉴他人的成功经验、方法，努力使自己成为一个“用真心、动真情、做真行”的合乎现代教育要求的班主任，那么我坚信：你所带的班级明天将会更加灿烂辉煌！
小学班级管理心得体会13
班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今天我值日
教师满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办？发火、训斥、指责……，这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情非常遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。没想到老师也爱忘事，今天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，接着说，“听说我们班的同学都是爱帮助人的热心肠，希望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的格外积极。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌
有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎么办呢？
一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘老师好’了。可是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向老师鞠躬问好，我简直不知道向同学们说什么好了。”找课本的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。见此，我指着一位表现比较好的学生说：“今天，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习‘四大件’工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就方便多了。”
自此以后，每一节语文课上课前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。
三、这幅画真漂亮
大扫除时最难做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土；用湿布擦，初看起来干净，不一会儿，玻璃就会朦朦胧胧。每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，接着再用干布擦一遍。由于工作繁琐，经常有学生忘记程序，把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情，我严厉地命令学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。
一日大扫除，学生打扫完毕，我在检查卫生时，发现又有几块玻璃被擦成了大花脸。我没有像往常那样沉下脸来“谆谆教导”，而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说：“我发现我们班同学们的美术课程学得真好啊！不但学得好而且用得好。大家看，这几幅画画得真漂亮啊！”此言一出，学生们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳，议论纷纷。这时，晓光同学走到我的面前低声说：“对不起，老师，这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样子……”看着他一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说：“这次忘记了不要紧，下次想着就行了。忘记带两块布，可以向同学们借一借啊！”说完，我又大声面向全班同学问道：“我们班谁是爱帮助人的同学？谁愿意借一块干布给晓光同学用？”学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。
自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有出现过“漂亮的画”。
学生做了错事，多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的。老师察觉时，学生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待老师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。
小学班级管理心得体会14
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用一．创设平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习的。在近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心
的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
三、细心扶持学生步入人生之旅。班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克
服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
四、做一个勤快的班主任。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。
五、用一颗平等的心对待每位学生。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充
分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任！
小学班级管理心得体会15
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。多年来，我长期担任班主任工作，在此谈谈自己的一些体会：
首先要创设平等和谐的师生关系，因为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
其次树立服务意识，培养学生良好的行为习惯。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
最后是要做一个勤快的班主任。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名更出色的班主任！
