朋友们的教学感言
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学。通过教学反思，我们可以快速积累自己的教学经验。那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的朋友们的教学感言。它们仅供参考。欢迎您阅读它们。
朋友的教学感言1
在教学文章《小伙伴》时，我觉得有以下两点成功，所以记录在这里：
1。利用同桌鼓励学生读准生词
识字教学仍然是一年级语文教学的重点。由于学生的识字水平参差不齐，一年级后半段的学生已经可以借助拼音准确地读出汉字的读音，并运用所学的识字方法来记忆汉字的字形。因此，我让学生自由朗读课文，边读边把不认识的或认为难读的单词和生字圈起来，借助拼音读几遍。然后把你圈出来的单词和生词读给同桌，并请同桌帮忙纠正正确的发音。最后，老师用测试孩子们集体交流的方法，巩固汉字的发音。这一环节的设计考虑到了学生的个体差异，让每个学生在原有知识水平的基础上自主学习，达到识字的目的。
2。传授阅读方法，鼓励自我阅读、自我启蒙
在这节课的教学中，我把朗读放在非常重要的位置，强调“读书为先，自我认识、自我阅读”。为了防止老师说得太多、问得太多、指导得太多，我用学习伙伴的语气，教学生如何用通俗易懂的语言练习朗读。
“我捕捉到了帮助我解读感情的单词和标点符号。” “当我知道玛莎和维加在想什么时，我就能很好地读懂这些句子。”然后让学生用这些方法自读、边读边思考、与同学交流，让学生在朗读的同时理解文字、体验情感、培养语感、接受潜移默化的语言熏陶。
上课时，正是这个教学环节的设计让我感到兴奋：学生自由阅读，灵活运用方法，独立协作讨论，发表自己的见解。例如，读“你为什么不吃东西？”这句话时，有的学生抓住问号，转移过去学过的知识，理解它所表达的语气，然后练习朗读；一些学生进入了心情并理解了维加当时的想法，读出了他非常奇怪的语气。虽然大家练习朗读的方式不同，但都在一定程度上理解了文章的内容。经过一番引导，孩子们都明白了角色当时的心情，并把角色说话的语气读得惟妙惟肖。
朋友教学反思2
《小伙伴》本文以春游为背景。玛莎在春游期间丢失了背包后，几个朋友对此事的态度各不相同。旨在告诉学生用实际行动给予他人最需要的帮助。
在这堂课的教学过程中，有一个小组讨论：你最喜欢课文中的谁？为什么？很多学生积极思考、积极发言，但并不是所有人都投票给安东。有些人把票投给了第一个发现玛莎丢了背包的维加，他们说：他最关心玛莎，因为他是第一个发现玛莎的情况的。如果不是他，还没有人知道！有人最喜欢安娜，说：她对玛莎的警告就像给她上了一课，让玛莎改掉了粗心的习惯。这些答案让我有些“惊讶”。但我没有给他们负面评价。相反，他们对事物有自己的看法，有理有据，表达得很充分，这对于七八岁的孩子来说是值得鼓励和欣赏的。当然，当我结束指南时，我告诉他们，玛莎丢了背包，她非常沮丧、悲伤，而且饥饿难忍。她当时最需要的就是一点食物。安东的半块面包和他贴心的话语一定让玛莎感到无比温暖。当你的伴侣遇到困难时，你应该这样做。
在后续问题中：当你的朋友在美术课上忘记带彩色铅笔时，你会怎么做？也许是受到这个环节的影响和启发，不少孩子纷纷回应说：“我把彩笔借给他，然后教训他，让他以后不要这么粗心。”也就是说，当朋友相遇时，当困难时期，既是安东又是安娜。在给予他最需要的帮助的同时，你还可以对他进行建议和教育，帮助他养成良好的习惯。孩子们真实的回答比想象中更加分歧和广泛，我认为这是值得肯定的。
教学中的这个小插曲让我感受到学生在课堂上的独特见解是对老师课堂教学的补充和完善，可以拓展老师的教学思路。在教学中，我始终期望他们独立思考，敢于表达，时刻闪烁着智慧的光芒。
朋友教学反思3
《小伙伴》是以好孩子、好品质为主题的课文。课文内容以春游为主。讲述了几个朋友去春游，其中一个名叫玛莎的人丢了背包；同伴们都采取了自己的照顾方式。从中可见孩子们的情感世界是多么天真可爱。
一年级教学应注重自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究式的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。一堂课能否激发学生的学习兴趣，我认为兴趣的引入极其重要。小孩子天生就喜欢看动画。使用适合与文字衔接的动画，可以激发孩子对文字内容的极大兴趣。
在课文阅读方面，我设计了角色阅读。通过角色阅读，其他学生可以评价扮演角色的学生的阅读情况，并表达自己的想法和阅读过程。
